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  • 探索基于网络环境下的高中历史自主合作教学模式
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    • 文章片段: 论文简介:探索基于网络环境下的高中历史自主合作教学模式历史论文发。辛亥革命的成功与失败一直是一个众说纷纭的理由,学生可以通过网络来博览各家观点,最终形成自己的观点与看法。教师在这个过程中只需把握学生学习的方向,及时解决他们在学习中遇到的理由?! ∪?、合作学习,小组讨论  在学生通过网络获得大量的信息之后,教师就可以引导学生进行小组讨论,对这些信息进行筛选整理,从而形成

    北京pk10赛车盛源:探索基于网络环境下的高中历史自主合作教学模式

    基于网络环境下的高中历史自主合作教学模式探究新课改强调教育要立足于学生的综合发展,提倡将课堂还给学生,注重学生的合作学习。由于网络拥有丰富的历史教学资源,教师可以采用多种方式来充分挖掘网络上的教学资源,构建一种全新的教学模式。本文将以《辛亥革命》为例,简要说明如何将网络资源、合作学习与高中历史课堂教学相结合。
      一、自主学习,构建框架
      教师在上课前要对教学的内容和目标有一个初步的设定,如历史知识的教学目标、学生人身价值观的教学目标、学生语言表达能力的教育目标等,并将教学的重难点提前告诉学生,让学生在课前自主预习。教师要引导学生仔细阅读教材,找出辛亥革命的每一个历史要素,如辛亥革命的发生背景、重要人物、重要事件、相关著作、结果及影响等,从而让学生构建出教材的知识框架,初步掌握学习历史的策略。在上课时,教师要重点解决学生在自主学习时遇到的理由,让学生将自己构建的知识框架与教师构建的知识框架进行对比,从而不断培养学生总结归纳重点知识的能力。
      二、网络拓展,延伸思路
      通过自主学习,学生对于辛亥革命已经有了一个初步的了解,但是对于其具体的历史背景以及重难点理由,如辛亥革命失败的理由、辛亥革命对中国的影响、辛亥革命的评价等都还理解得不够深入。在这一阶段,教师要引导学生进行网络拓展,延伸学生的学习思路。学生通过网络可以了解日本从明治维新到实行宪政的过程,了解戊戌变法,了解武昌起义的背景、过程,了解袁世凯出山、列强的中立与调停等,从而对当时的历史大环境有所了解。最重要的是,学生通过网络可以了解不同的人对于辛亥革命的评价。例如,孙中山认为辛亥革命有****革命的性质,毛****认为辛亥革命与大众没有什么关系却让全国人民觉悟,梁启超则认为辛亥革命是全国人自觉心的一次集体迸发。辛亥革命的成功与失败一直是一个众说纷纭的理由,学生可以通过网络来博览各家观点,最终形成自己的观点与看法。教师在这个过程中只需把握学生学习的方向,及时解决他们在学习中遇到的理由。
      三、合作学习,小组讨论
      在学生通过网络获得大量的信息之后,教师就可以引导学生进行小组讨论,对这些信息进行筛选整理,从而形成小组的观点,这是合作学习的重点环节。教师在分组时要秉持“组内异质、组间同质”的原则,平均分配不同水平的学生,让每一个学生都能够参与其中。在小组开始讨论之前,要先选出一个组长、一个记录员,由组长来组织讨论、记录员进行记录。讨论的过程是学生先共享、交流教材内容以及自己在网上查阅的资料,然后逐个发表自己的观点。每位学生都发表完毕后,全组成员一起对这些观点进行分析、推敲,形成统一的观点,并推举发言人在全班进行发言,其他同学作补充。对于发言中产生的新疑问可以由教师解答,也可以由学生通过讨论解答。每位学生都要认真倾听其他人的发言,积极深思、反思自己的学习过程。这样就形成了一个生生互动、师生互动的良好学习环境,也让学生亲身体会到了学习的乐趣。
      四、课堂测试,检验成果
      课堂测试的作用就是检测课堂教学的效果,因此,教师要注重测试的可操作性以及试题设计的合理性。试题要以基础知识型、基本技能型为主,注重考查学生基础知识的掌握以及历史价值观的养成。例如,关于辛亥革命的测评要重点考查学生对重要事件、重要人物、历史背景、作用影响、失败理由等知识的掌握。另外,教师还要为学生设计一些难度较高的深思题,以提高学生的综合能力让学生得到能力提高。例如,教师可提出如下理由:有人认为辛亥革命是一场****革命,有人认为辛亥革命是留学派发起的革命,请你谈谈你对辛亥革命的看法。通过课堂测试来考查学生的知识掌握情况,可以有效提高教学效果。
      五、总结点评,提炼升华
      再好的课堂教学,如果没有总结、点评,其效果都会大打折扣,尤其是历史课堂教学。学习历史的作用不仅在于让学生记住那些已经发生的事,还在于让学生从这些历史事件中学习到哲学原理,吸取到经验教训。因此,在课堂教学的结尾,教师要对教学内容进行总结,对学生的学习成果进行点评,让学生及时认识到自己的优点与不足,从而不断地进步。
      总之,网络环境下的自主合作教学能够有效提升学生的学习积极性,开阔学生的视野,拓宽学生的思维,培养学生的集体合作精神。作为教师,我们要不断探究合适的教学策略,让网络环境下的自主合作教学更加合理、更加高效。F
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