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    北京pk10三码全天计划:对于在历史教学中培养学生的创新能力

    在历史教学中培养学生的创新能力摘 要:教育的目标之一是培养人的创新素质。教育的功能不仅是知识与技能的传授,也是传承和培育文化传统、道德品质、价值观念的过程。历史课是以实现教育的后一个功能为主要任务的,而培养学生的创新精神和创新能力是历史课教学任务的有机组成部分。它内容丰富,充满了创新精神,为培养学生的创新素质提供了广阔的天地。历史课教学着眼于培养学生的创新素质,这是时代和社会发展的客观要求。
      关键词:历史教学 创新思维 创新能力
      在知识经济时代,培养学生的创新能力是当前学校教育的一项重要任务,是创新教育的核心,而学生创新能力的培养关键是创新思维能力的培养。作为基础学科的历史教学,必须通过我们的创新教育,开启学生创新的大门、唤起学生的创新个性、训练学生的创新思维、教给学生的创新技能、培养学生的创新能力,为学生成为21世纪的创新型人才打好坚实基础。
      创新能力目前是一个不言自明的热门概念,几乎人人都在用,但究竟历史教师,学生对其认识怎样?实际历史教学做法怎样?对这些理由的回答即要进行冷静的深思。
      一、历史课学生创新素质的构成
      1.历史课学生的创新意识
      历史课学生的创新意识,主要包括创新需要、创新动机、创新兴趣和创新信念。创新需要是属于自我实现层次的高级需要,常常表现出对目前状况的不满足,常常因内心的缺乏而产生不平衡状态。当运用已有策略和手段仍无法使心理恢复平衡时,就可能寻找新的策略和手段。理由意识是创新需要的集中表现。
      在历史课教学中,学生创新意识主要表现在发现理由、理解理由、解决理由,要求学生具有独立的主体意识,具有强烈的求知欲,在学习和掌握基本知识的过程中,形成积极主动的学习态度,能运用所学的基本观点、思想、策略去认识和解决纷繁复杂的社会现象,从而获得成就感、责任感、认可和赞赏。
      2.历史课学生的创新思维
      历史课学生的创新思维,强调思维的广泛性、求异性和开放性,善于运用发散思维、求异思维、开放思维和逆向思维等形式。历史课学生的创新思维,首先表现在学生能够灵活地去讨论、分析现实理由,能从多角度、全方位辩证地看待理由,能以某一理由为中心,把所学知识融汇贯通起来。其次表现在,学生在学习过程中敢于对书本上某些观点提出质疑,对一些尚待深入的理由发表自己的看法。创新思维要求质疑问难,探究发现,具有思维的流畅性、灵活性和辩证性。
      3.历史课学生的创新能力
      根据历史教学内容的特定性、知识性特点和学生掌握知识的思维心理规律,历史课学生的创新能力包括寻求与处理信息的能力、竞争与合作解决新理由的能力。创新必须以一定的知识、信息为原材料,因此,发现那些创新价值的信息就成了创新素质不可或缺的能力之一。竞争与合作能力是现代社会、未来社会必须具备的能力,因此,学生要学会竞争,学会扬长避短,学会与人沟通合作,有效利用别人的信息和智慧。创新能力是创新素质的集中体现。学生的创新能力在历史课教学中,主要表现在他们能理论联系实际地分析、解决现实理由,透过现象看本质,预测事物发展的趋势;能对不断变化着的社会诸方面实际进行分析、综合,获得正确的结论。
      4.历史课学生的创新人格
      历史课学生的创新人格,可以约定为责任心、自信心、独立性、坚韧性等个性特征,其主要内涵应是独立深思、信服真理、追求真理。例如,建设有中国特色社会主义的理论成果是我们党理论创新和实践创新的结晶,是我们党独立探索我国社会主义建设的结晶,一大批优秀******人为此付出了艰辛的努力,做出了卓越贡献。这就需要引导学生从自己已有的生活经验、社会阅历、知识水平的实际出发,进行独立深思,得出自己的结论,并获得正确的认识。因此,让学生去领悟创建这一理论过程中闪烁着的群体人格魅力,是对学生进行创新人格教育的重要方面。
      二、在历史教学中,如何培养学生的创新思维能力
      1.注重“六个要素”落实,抓好“五个系统”工作
      所谓“六个要素”指的是历史教学在培养学生创新思维能力过程中要注意知识要素、思维要素、能力要素、环境要素、活动要素、参与要素六个方面。对学生来讲,良好的自学习惯是前提,扎实的知识是基础,著名的教育家顾明远教授指出“创新知识从何而来?我想有两个必要条件:一是扎实的基础知识;二是创造性思维。创新并非异想天开,而是扎实的基础知识上掌握相关学科的前言知识,运用创造思维,举一反三,发现和创造新的知识”,合理的能力结构是关键,灵活的思维是核心;宽松的教学环境是条件,只有“首先要创造有利于学生创新意识,创新精神及能力培养和发展的良好环境。才会为优秀创新人才脱颖而出的良好氛围?!?在社会高速发展的时代,国家,民族迫切要求我们广大教育工作者
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