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  • 谈初中历史教学与现代信息技术整合的深思
    • 谈初中历史教学与现代信息技术整合的深思
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    北京pk10冠军单双技巧:谈初中历史教学与现代信息技术整合的深思

    关于初中历史教学与现代信息技术整合的思考【摘 要】本文主要论述了关于初中历史教学与现代信息技术整合的几点深思。文中主要从以下几个方面阐述历史教学与现代信息技术整合的必要性:历史教学与现代信息技术整合需要优化,信息技术与历史学科整合中应注意的理由?!跋执畔⒓际跤胙Э瓶纬陶稀笔俏夜嫦?1世纪基础教育教学改革的新起点,是改革传统教育模式、教学方式和教学手段的重要途径。
      【关键词】初中历史教学;现代信息技术;课程整合;注意理由
      21世纪是世界全面进入信息化社会的世纪,是充满竞争的世纪,这要求未来的人才应是具有高度创新能力的创造性人才日新月异的时代要求更多地利用计算机网络技术开展历史教学活动,发挥网络的大信息量的存储与共享功能、探寻推动学生全面发展的途径将现代信息技术合理整合到初中历史教学中,既可以提高教师的综合素质,又可利于学生利用现代信息技术而终生学习
      一、历史教学与现代信息技术整合的必要性
      现代信息技术主要指计算机多媒体与网络通信技术它不同于幻灯、投影、录音、电视等一般电子媒体现代信息技术与中学历史教学合理整合,就是把现代信息技术与初中历史教学有机地结合起来,转变传统的教学模式,以提高教与学的效率。
      知识经济和信息时代的到来,科学技术的发展日新月异,要求人们不仅要积极学习,而且要终生学习要想做到终生学习,利用计算机和网络资源获得想得到的知识所以现代信息技术的应用也将成为人们获取知识的重要途径和手段,影响着人们的工作、学习、生活的方方面面。现代信息技术与学科教学整合将会极大地冲击传统的教学模式,带来教与学的革命在现代信息技术的支持下,学生将由课堂、图书馆、实验室、操场以及家庭中的学习区域等传统的学习环境进入一个由多媒体、与者和学习策略的积极探索者他们以平等、开放的心态,通过网络资源查找资料、归纳重点、提炼精华,并与教师和其他同学互动、交往,在和谐、 、平等的师生关系中,学习丰富的知识和提高解决理由的策略和能力。
      二、历史教学与现代信息技术整合必须合理
      现代信息技术与初中历史教学整合是一场作用深刻的教学改革(…死亡教会人一切,如同考试之后公布的结果——虽然恍然大悟,但为时晚矣…),它是为了提高教学效率,尤其重在提高学生学习的效率和培养学生学习的策略和策略,从而使学生掌握终生学习的本领这就要求现代信息技术与中学历史教学整合无论内容、时间和形式都必须科学合理,使现代信息技术发挥应有的作用
     ?。ㄒ唬┖侠砬擅畲瓷枥房翁梅瘴?,培养学生学习历史的兴趣
      新的历史教材,从外观看,图文并茂,色彩鲜艳,深受学生喜爱从内容上讲,降低了难度,淡化了知识体系,增加了贴近学生生活、贴近社会的内容,给学生活动实践提供了更广阔的空间在教学过程中我深深体会到这一点,如《秦的统一》一课,学生们用自己灵巧的双手制作旧中国七雄拼图,即提高了学生的学习兴趣,他们仁者见仁、智者见智,纷纷将自己最好的作品展现给大家当得到老师的鼓励时,别提有多高兴了,常常是下了课,学生们还围着老师问这问那,意犹未尽他们真正成了学习的主人,由原来被动接受式的学习变为主动探究式的学习,学习效果非常好(…忍一时之气,免百日之忧…)。
     ?。ǘ┖侠砬擅钤擞枚嗝教逍畔?,帮助学生提高学习效率
      “科学证明人脑是有分工的:左半球负责语言、数字、逻辑等信息;右半球负责处理图象、模型、音乐等信息”多媒体教学软件集声像色于一身,其直观性是任何传统的教学手段所无法比拟的:丰富多彩的视频图像,优美动听的声音,色彩鲜艳的图片,生动活泼的文本文件,都是能吸引学生听、看、动手和深思理由的兴奋点,对这些因素加以综合运用,使学生的各种感知器官对新知识进行多角度多渠道地交叉吸收,定能提高学生学习的积极性,使知识在学生脑海中的印象更加深刻(…把命运寄托在自己身上,这是这个世界上最美妙的心思为此努力,拼搏,不舍昼夜…)。
      总之,我们应该在历史教学中根据教学内容的需要而逐渐推广使用多媒体信息技术,应该本着从实际出发、因地制宜的原则,发挥传统教学技术和社会实践的作用(…每个人出生的时候都是原创,可悲的是很多人渐渐都成了盗版…),让我们培养出的学生个个都能成为真正会独立学习的人。
      三、历史教学与现代信息技术整合需要优化
     ?。ㄒ唬┘忧坷方萄У闹惫坌?br>  每个学科面对的首要理由都是让学生产生兴趣,因此不贴近学生的认知特点,一味空泛的讲述,对于2008年参加历史统考的九年级学生来说是不行的,会片面的将历史理解为只是“背”。(…此部分内容已省略,详细内容由启发教育网提供,请下载后阅读…),初中历史的教学要适应青少年有具体形象思维占优势向抽象思维占优势发展的趋势,虽
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