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    中学生英语阅读能力培养的策略分析摘 要:阅读可以说是语言学习和应用过程中最频繁的一项活动,同时也是人类对知识认识,对信息获取的一种重要的手段,也是提高学生英语水平的一条最有效的途径。但是进行英语阅读的过程会面对大量的生词、语法等理由,学生无法准确、快速地理解文章的内容,由此对英语阅读避之不及,英语阅读教学的效果不尽如人意,在这样的情况就应该充分地认识到在实施初中英语教学过程中存在的理由,对培养学生阅读能力的有效策略进行探讨和分析。
      关键词:中学英语;阅读能力;影响因素;策略策略
      在我国进行素质教育的过程中,英语教学占据着一定的比重,是一门非常重要的学科,初中英语的学习是一个比较重要的阶段,是学生对知识巩固和累积的一个过程,但是在对初中学生实施英语教学的过程中存在着一定的理由,大多数学生缺少对这一课程学习的信心和兴趣,没有办法正确地掌握有效的学习策略,而老师传统枯燥、刻板的教学更无法将学生更好地带入课堂
      当中。
      一、英语阅读教学过程中存在的理由
      1.学生缺乏背景知识和学习信心
      学生在进行英语阅读的过程中缺少对外国文化的认识和了解,在一定的程度上影响了阅读教学的准确度和速度,这样长久下去学生会对阅读产生抗拒心理,在英语阅读学习的过程中缺乏信心。
      2.学生阅读的过程中过多地依赖词典
      初中生在英语阅读学习的过程中词汇量的掌握有限,在阅读时一旦碰到生词就停下来查词典,找词义,这样的做法不但影响阅读的进度和实践,同时也影响学生对整篇文章的理解。
      3.学生无法掌握正确的阅读策略
      虽然,教师在教学过程中对英语阅读教学非常重视,但是学生由于自身以及这一科目的各种理由,并不能正确地掌握这一学科的学习技巧,缺乏对阅读策略的掌握,无法达到阅读能力培养的目的。
      二、培养初中学生英语阅读能力的策略和策略
      1.激发学生的阅读兴趣和学习的信心
      兴趣是学生最好的老师,而信心的培养对学生更好的学习和理解文章的内容,更是有着非常重要的作用和作用,所以,教师在教学过程中就应该给予学生明确的阅读目标,激发学生的阅读兴趣,让其树立起学习的信心。如,教师在对“A beautiful smile”这篇文章进行讲解的过程中,就可以激发学生的阅读兴趣和学习信心。老师首先根据文章的中心提出理由“我们每天都在微笑,但是你知道一个微笑的力量可以有多大吗?”来吸引学生的兴趣,之后对文章的大致内容进行一个简单的讲解,让学生有一个大体的掌握,提高其阅读的信心,通过这样的策略让学生有更全面的理解和掌握。
      2.加强学生对文章背景知识的掌握
      在讲解阅读文章的过程中,教师不仅仅应该对文章中的词句进行讲解,同时也应该让学生对背景文化知识有一定的讲解,不断地灌输外国一些知识的背景文化,对其风俗、利益和饮食等内容进行一定的介绍,这些均有助于学生培养阅读能力。如,老师在对“The Lost and Found Office in New York City”这篇文章进行讲解的过程中,首先,要做的就是让学生对“纽约”这一城市失物招领办公室的背景有一定的了解,所以,在讲解的过程中,老师应该让学生知道在纽约的失物招领办公室会有奇怪的事情出现,可能会有一些小动物,而且机场、车站等都会设失物招领办公室,这也都是有理由的,之后让学生进行阅读,学生有这样的知识掌握之后可以更加顺利地理解文章的内容,培养学生的阅读能力。
      3.引导学生掌握正确的阅读策略和技巧
      学生在阅读文章的过程中,主要的目的就是对文章的内容有详细的理解,比较重视的是对文章中心内容的掌握,遇到生词大多选择翻看词典,这样的做法不利于文章的更好掌握和理解,影响阅读速度,所以,应该让学生更好地掌握正确的阅读策略和技巧。如,老师在对“You’re sitting in my seat”这篇文章进行讲解的过程中就应该让学生正确地掌握阅读的策略和技巧,首先就是让学生合理地查看词典。翻译“Lin often dreamed about the train,and about going to the capital.”这句话时,学生可能不认识“capital”这个词,但是根据句意知道这是一个地方,根据上文中“The train to Beijing.”可以推断出是“首都”,所以,这样的词语不必查看词典,可以推断,同时并不影响阅读,不用浪费时间,可以作为课后生词的积累,通过这样的策略能不断培养学生的阅读能力。
      总之,初中英语是一门非常重要的学科,而对学生阅读能力的培养是一个非常重要的教学内容,但是学生能力的培养并不是一朝一夕可以完成的,是一个漫长的过程,所以,在进行英语阅
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