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    pk10高手论坛交流区:分析在历史教学中的爱国主义教育

    在历史教学中的爱国主义教育历史教学中的思想政治教育包括的内容很广,但主要的教育内容是对学生进行爱国主义教育。爱国主义教育的目的就是培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感,培养学生热爱祖国的感情和为祖国献身的精神。在历史教学中进行爱国主义教育是历史教学赋予我们的光荣任务。
      1充分发挥教师人格在历史教学中的教育价值
      教师人格的价值。教师人格就其本质而言,是教师的内在价值,是教师的内在品性。一个拥有人格的教师,在其与学生交往过程中,常表现出能保持良好的精神状态和心理状态,让学生以此享受美好的精神生活,在师生交往的精神生活中给学生注入活力、作用和价值体验。
      爱因斯坦深刻的指出:“用专业知识教育人是不够,通过专业教育,它可以成为一种有用的机器,但不能成为一个和谐发展的人,要使学生对价值有所理解并产生热烈的感情,那是最基本的,否则就不像一个和谐发展的人?!比绻优级鼋峁饕鞘楸局?,学生学到的是从一系列静态的、占主流的观点出发,去看待世界与人自身,学到的是为了获得成功与人无情的竞争等,这些理由症结在哪里?具有人格的教师会保持清醒的头脑。时刻反省自己,不断完善自我,提高自我,以教师个人人格的实现来启导学生的自我教育,自我完善的意向,完成社会的和谐发展。
      2充分发挥教师在创新思维中的抽象性和逻辑性
      具体事物内在本质存在抽象的一面,创新是探索未知、发展新知、创造新知的过程,是具体理由的抽象化,即概念。具体理由转化为抽象的概念,是将与事物有关的信息材料在一定的思维空间尽享相互结合,概括本身也由抽象向具体转化,概念的具体化离不开研究判断。概念的具体化即为具体的理由,将抽象化和具体化运用完全不同的信息、材料,联系实际进行比较,找出两种对立的观点,册第加以分析。抽象的概念应体现与传统的思想不同的,独到的创新作用。
      人的思维过程遵循着一定的逻辑规则,按一定的逻辑进行推理。具体运动过程是按照步骤性、规范性、连贯性的逻辑程序进行。创造新知是知识的过程,校正、推新、变通,从原有的知识到创新知识的出现,必定精力一个遵循知识体系自我发现的逻辑过程。
      3充分发挥教师的主导作用,让学生成为课堂的主人
      苏霍姆林斯基说:“当学生体验到一种亲自参与掌握只收的情感,乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件?!比醚晌翁玫闹魅?,发挥其参与意识,是体现师生互动的方式之一。
      基于教学内容与教学时间的安排,每隔一到两周组织一次研究性的学习,可提前一周布置研究性学习课题,请学生利用课余时间收集资料、探究形成观点或认识。如讲究辛亥革命,可组织学生讨论,二战是否可以避开:讲到第三世界崛起之时,和学生一起探讨巴以冲突的由来与目前状况,允许学生根据所了解的目前状况或关心的理由质疑、争论,并根据掌握的资料推测巴以冲突和平解决的途径等。几乎每个理由所引发的讨论、辩论都是积极的,有的甚至是相当激烈的,仁者见仁,智者见智,虽然学生有些观点是偏激的、片面的,甚至是错误的但他们表现出的自主思维和积极性却是令人振奋的。
      4充分发挥教师的主观能动性,利用反面教材增强爱国主义教育效果
      在进行爱国主义教育过程中,我们还要充分利用反面教材,增强教育效果。如秦桧的卖国求荣、清政府的崇洋媚外,国民党在抗战中掀起的反共逆流等。在进行这方面教学时,我们都应有意识的分别与岳飞的“精忠报国”,义和团抗击八国联军中国******的全面抗战路线等内容相对比。卖国者受到人民的唾弃,爱国者受到人民的拥戴,从而有效的提高了学生辨别真善美的能力,增强爱国主义的教育效果。
      我们相信,随着历史的教学改革的不断深入,将会不断推出爱国主义教育的新内容,新策略。让爱国主义深深扎根于青少年心中,激励学生为祖国的繁荣富强而奋发进取。
  • 文章片段:神状态和心理状态,让学生以此享受美好的精神生活,在师生交往的精神生活中给学生注入活力、作用和价值体验?! “蛩固股羁痰闹赋觯骸坝米ㄒ抵督逃耸遣还?,通过专业教育,它可以成为一种有用的机器,但不能成为一个和谐发展的人,要使学生对价值有所理解并产生热烈的感情,那是最基本的,否则就不像一个和谐发展的人?!比绻?/LI>
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